PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif)

Vol. 2, No. 4, Desember 2025, page: 197-203

E-ISSN: 3047-2288

Pembentukan Karakter Cinta Budaya Melalui

Pembelajaran Seni Tari dan Tradisi Menyanyikan

Lagu Daerah di Sekolah Dasar

Sylvia Zakiyyatul Miskiyyah,

Putri Indah puspita,

Alfiana Rahma Maulidia,

Nurul

Mahruzah Yulia

a,b,c,d

Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri, Jl. Ahmad Yani No.10, Jambean, Sukorejo, Kec. Bojonegoro,

Kabupaten Bojonegoro, Jawa Timur 62115

sylviazakiyyaaa@gmail.com;

put464691@gmail.com;

alfianarahmamaulidia@gmail.com;

nurulmahruzah@unugiri.ac.id

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima:10 Oktober 2025

Direvisi: 17 November 2025

Disetujui: 28 November 2025

Tersedia Daring: 1 Desember

2025

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki pembentukan karakter

cinta budaya pada siswa sekolah dasar yang diajarkan seni tari dan tradisi

menyanyikan lagu daerah. Penelitian ini didasari oleh fakta bahwa

internalisasi nilai-nilai budaya lokal sejak dini adalah bagian penting dari

pendidikan karakter yang berkelanjutan. Data primer diperoleh melalui

wawancara dan observasi mendalam, serta data sekunder dari literatur

terkait pendidikan karakter dan budaya. Penelitian menggunakan

pendekatan kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus, dan analisis

data dilakukan melalui pengurangan, penyajian, dan penarikan kesimpulan

secara deskriptif. Untuk menjamin validitas temuan, triangulasi sumber dan

teknik digunakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mekanisme

pembiasaan, pengalaman langsung, dan keteladanan guru membentuk

karakter cinta budaya melalui pembelajaran seni tari dan tradisi

menyanyikan lagu daerah secara teratur. Siswa menunjukkan pengetahuan

budaya yang lebih baik, rasa bangga terhadap budaya lokal, keterampilan

sosial, disiplin, dan kepercayaan diri. Dengan menggabungkan kedua kegiatan

ini, lingkungan sekolah menjadi lebih baik untuk mendukung pelestarian

budaya dan pendidikan karakter. Hasil ini sesuai dengan teori pembelajaran

seni budaya (Efland, 2002) dan teori pendidikan karakter Lickona (1991).

Secara singkat, mempelajari seni tari dan menyanyikan lagu daerah tidak

hanya merupakan kegiatan budaya, itu juga dapat digunakan sebagai strategi

pengajaran karakter yang kontekstual, berkelanjutan, dan berhasil untuk

menumbuhkan cinta budaya siswa.

Kata Kunci:

Cinta budaya

Lagu daerah

Pendidikan karakter

Seni tari

Sekolah dasar

ABSTRACT

Keywords:

Cultural love

Local song

Character education

Dance arts

Elementary school

The purpose of this study was to investigate the formation of a love of culture in

elementary school students taught traditional dance and song singing. This

research is based on the fact that internalizing local cultural values from an

early age is an important part of sustainable character education. Primary data

were obtained through in-depth interviews and observations, as well as

secondary data from literature related to character education and culture. The

study used a descriptive qualitative approach with a case study approach, and

data analysis was carried out through descriptive reduction, presentation, and

drawing conclusions. To ensure the validity of the findings, triangulation of

sources and techniques was used. The results showed that the mechanisms of

PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif)

Vol. 2, No. 4, Desember 2025, page: 197-203

E-ISSN: 3047-2288

198

Sylvia Zakiyyatul Miskiyyah et.al (Pembentukan Karakter Cinta Budaya Melalui....)

habituation, direct experience, and teacher role models formed a love of culture

character through regular learning of traditional dance and song singing.

Students demonstrated better cultural knowledge, pride in local culture, social

skills, discipline, and self-confidence. By combining these two activities, the

school environment became more conducive to cultural preservation and

character education. These results are consistent with the theory of arts and

culture learning (Efland, 2002) and Lickona's (1991) theory of character

education. In short, learning the art of dance and singing regional songs is not

only a cultural activity, it can also be used as a contextual, sustainable, and

successful character teaching strategy to foster students' love of culture.

Alfiana Rahma Maulidia, Nurul Mahruzah Yulia

This is an open access article under CC BY-SA license

Pendahuluan

Pendidikan pada level sekolah dasar adalah landasan krusial dalam pembangunan

karakter dan kepribadian siswa. Pada fase ini, anak-anak berada dalam tahap pertumbuhan

yang sangat sensitif terhadap penyerapan nilai, sikap, dan kebiasaan yang akan menentukan

jati diri mereka di masa mendatang. Salah satu karakter yang sangat penting untuk

dikembangkan sejak dini adalah kecintaan terhadap budaya, mengingat perkembangan

globalisasi dan modernisasi yang pesat dapat mengurangi apresiasi generasi muda terhadap

budaya lokal dan nasional. Hal ini menuntut institusi pendidikan untuk bergerak aktif dalam

pengembangan tidak hanya aspek kognitif, tetapi juga dalam pelestarian budaya dan

pembentukan karakter siswa (Kemendikbud, 2020).

Secara teori, pendidikan karakter yang berlandaskan budaya dianggap sebagai metode

yang efisien karena nilai-nilai budaya mengandung elemen moral, sosial, estetika, dan spiritual

yang signifikan bagi kehidupan siswa. Seni budaya, terutama tari dan lagu daerah, berfungsi

sebagai media pembelajaran yang dapat menyampaikan nilai-nilai ini dengan cara yang

kontekstual dan menyenangkan. Pembelajaran tari dapat membantu siswa mengasah kepekaan

estetis, disiplin, kerjasama, serta rasa tanggung jawab, sementara tradisi menyanyikan lagu

daerah berfungsi sebagai alat untuk menginternalisasi identitas budaya, rasa kepemilikan, dan

kebanggaan terhadap warisan budaya negara.

Namun, kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa praktik pendidikan di sekolah

dasar masih lebih berfokus pada pencapaian akademik. Pembelajaran seni dan budaya sering

dianggap sebagai tambahan, alih-alih sebagai bagian yang tak terpisahkan dari proses

karakterisasi. Akibatnya, pemahaman dan kecintaan siswa terhadap budaya lokal, termasuk

seni tari dan lagu daerah, belum sepenuhnya berkembang. Situasi ini menggambarkan adanya

perbedaan antara tujuan ideal pendidikan karakter berbasis budaya dan kenyataan praktik

pendidikan yang terjadi di sekolah dasar.

Sejumlah studi sebelumnya telah mengeksplorasi kontribusi seni dan budaya dalam

pengembangan karakter siswa. Penelitian oleh Sari dan Wibowo (2020) mengungkapkan

bahwa pengajaran seni tari tradisional berperan dalam mengembangkan sikap disiplin,

kolaborasi, dan rasa percaya diri di kalangan anak-anak di tingkat sekolah dasar (Sari, D., &

Wibowo, A., 2020). Selanjutnya, Rahmawati (2021) menunjukkan bahwa kebiasaan

menyanyikan lagu kebangsaan di lingkungan sekolah dapat meningkatkan sikap cinta tanah

air dan nasionalisme (Rahmawati, N., 2021). Sebuah studi lain oleh Pranoto dan Nurhuda

PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif)

Vol. 2, No. 4, Desember 2025, page: 197-203

E-ISSN: 3047-2288

199

Sylvia Zakiyyatul Miskiyyah et.al (Pembentukan Karakter Cinta Budaya Melalui....)

(2022) menegaskan bahwa memasukkan unsur budaya lokal dalam proses belajar mengajar

memberikan efek positif dalam penguatan karakter dan identitas budaya siswa (Pranoto, Y., &

Nurhuda, M., 2022).

Namun, penelitian-penelitian ini pada umumnya hanya membahas satu bentuk kegiatan

budaya secara terpisah, baik itu seni tari maupun lagu daerah atau nasional, dan lebih fokus

pada hasil akhir dari proses pembelajaran. Terdapat sedikit kajian yang secara mendalam

menggambarkan proses pembentukan karakter cinta budaya melalui pengintegrasian

pembelajaran seni tari dan tradisi menyanyikan lagu daerah sebagai kegiatan rutin di sekolah,

khususnya pada tingkat dasar. Kondisi ini menunjukkan adanya kesenjangan penelitian, yaitu

terbatasnya studi kualitatif deskriptif yang meneliti penerapan nyata dari integrasi kedua

aktivitas tersebut dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. Di samping itu, terdapat juga

kekosongan teori, yaitu perlunya penguatan kajian empiris yang menghubungkan teori

pendidikan karakter yang berlandaskan budaya dengan implementasinya dalam konteks

sekolah dasar.

Metode

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif untuk mendetailkan proses

serta efek dari pembelajaran seni tari dan tradisi menyanyi lagu daerah dalam pembentukan

karakter cinta terhadap budaya di kalangan siswa sekolah dasar. Metode penelitian berfokus

pada studi kasus di satu sekolah dasar yang secara rutin melaksanakan kedua aktivitas tersebut.

Data yang diperoleh dalam penelitian terdiri dari data primer berupa hasil observasi

pembelajaran dan wawancara mendalam dengan para guru serta siswa. Sumber data sekunder

diperoleh dari kurikulum sekolah, silabus, serta literatur yang berkaitan dengan pendidikan

karakter dan budaya. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif dan

wawancara semi-terstruktur. Pengamatan difokuskan pada pengalaman pembelajaran,

keterlibatan siswa, dan interaksi antara guru dan siswa, sementara wawancara lebih menyoroti

pandangan guru serta pengalaman siswa terkait pembentukan karakter cinta budaya. Analisis

data dilakukan melalui tahapan pengurangan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Data dari observasi dan wawancara disederhanakan, dikelompokkan berdasarkan tema utama,

dan dianalisis secara deskriptif untuk menjelaskan proses pembentukan karakter serta dampak

pembelajaran. Validitas data diperkuat dengan cara triangulasi sumber dan metode, sehingga

hasil penelitian dapat dipertanggungjawabkan.

Hasil dan Pembahasan

Aktivitas Membentuk Rasa Cinta terhadap Budaya Terhadap Penguatan Karakter

Cinta Budaya

Penelitian ini mengungkapkan bahwa perkembangan karakter cinta budaya di kalangan

siswa sekolah dasar berlangsung melalui proses pembelajaran seni tari dan tradisi

menyanyikan lagu daerah yang dilakukan secara sistematis, terencana, dan berkelanjutan.

Proses pembelajaran seni tari tidak hanya terfokus pada penguasaan gerakan, tetapi juga

dimulai dengan pengenalan asal-usul tari, arti dari setiap gerakan, serta nilai budaya yang

terkandung di dalamnya. Setelah itu, siswa dilibatkan dalam latihan gerakan dalam kelompok,

yang secara tidak langsung menumbuhkan sikap disiplin, kerja sama, rasa tanggung jawab,

dan saling menghargai. Proses ini menjadikan pembelajaran seni tari sebagai sarana

internalisasi nilai budaya yang kontekstual dan penuh makna bagi siswa.

Selain dari pembelajaran tari, tradisi menyanyikan lagu daerah yang dilaksanakan

setiap pagi memberikan kontribusi signifikan untuk meningkatkan cinta siswa terhadap budaya

lokal. Lagu-lagu yang dinyanyikan dipilih berdasar pada konteks budaya setempat, sehingga

PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif)

Vol. 2, No. 4, Desember 2025, page: 197-203

E-ISSN: 3047-2288

200

Sylvia Zakiyyatul Miskiyyah et.al (Pembentukan Karakter Cinta Budaya Melalui....)

siswa tidak hanya sekadar menghafal lirik, tetapi juga memahami arti dan pesan budaya yang

ada di dalamnya. Hasil observasi dan wawancara menunjukkan bahwa siswa mengikuti

kegiatan ini dengan semangat, menunjukkan kebanggaan terhadap budaya daerah mereka,

serta mulai menunjukkan sikap dan perilaku positif yang dicontohkan oleh para guru.

Kebiasaan ini menjadikan sekolah sebagai tempat di mana budaya dapat dilestarikan, di mana

nilai-nilai budaya tidak hanya diajarkan, tetapi juga dialami dan diterapkan dalam kehidupan

sehari-hari siswa.

Hasil penelitian ini sesuai dengan studi yang dilakukan oleh Firnamita dan Noordiana,

yang menunjukkan bahwa keterlibatan aktif siswa dalam seni budaya memiliki dampak yang

efektif dalam menanamkan nilai-nilai karakter. Penelitian ini juga menambah bukti bahwa

pengintegrasian latihan seni tari dan kegiatan menyanyikan lagu daerah secara teratur dapat

memperkuat proses pembentukan karakter siswa secara lebih komprehensif. Dari sudut

pandang teoritis, hasil ini mendukung pemikiran Lickona yang menegaskan bahwa pendidikan

karakter harus dibangun melalui kebiasaan, pengalaman langsung, dan teladan sebagai strategi

utama dalam internalisasi nilai-nilai. Lebih lanjut, teori pembelajaran seni budaya juga

memperkuat temuan ini dengan menekankan bahwa kegiatan seni dapat meningkatkan

kemampuan berpikir, sensitivitas emosional, dan interaksi sosial siswa secara bersamaan.

Proses membentuk karakter cinta budaya pada siswa terjadi melalui cara yang teratur,

yaitu dengan pengalaman praktik, kebiasaan, dan contoh dari guru. Dengan demikian, seni tari

dan lagu daerah menjadi cara yang efektif untuk mengajarkan pendidikan karakter yang

berdasarkan budaya.

Efektivitas Belajar Seni Tari dan Tradisi Menyanyikan Lagu Daerah Terhadap

Penguatan Karakter Cinta Budaya

Pembelajaran seni tari dan kebiasaan menyanyikan lagu-lagu daerah terbukti

menawarkan pengaruh yang signifikan dalam memperkuat karakter cinta budaya pada anak-

anak di sekolah dasar. Temuan dari penelitian menunjukkan bahwa anak-anak menunjukkan

antusiasme belajar yang lebih besar serta partisipasi aktif saat mengikuti kegiatan seni budaya.

Mereka terlibat tidak hanya dalam bentuk fisik, tetapi juga secara emosional dan sosial, yang

terlihat dari keberanian mereka untuk tampil di depan teman-teman, serta kemauan untuk

mengekspresikan diri melalui gerakan dan nyanyian. Di samping itu, siswa mulai bisa

mengingat, memahami, dan mengekspresikan arti yang terdapat dalam gerakan tari dan lirik

lagu daerah, sehingga proses pembelajaran tidak hanya sebatas menghafal belaka. Dampak

positif lainnya dapat dilihat pada perkembangan sikap dan perilaku siswa dalam kehidupan

sehari-hari di sekolah. Melalui latihan tari yang dilakukan dalam kelompok, para siswa belajar

untuk menerapkan disiplin, kerja sama, tanggung jawab, serta meningkatkan rasa percaya diri

mereka. Kebiasaan menyanyikan lagu daerah setiap pagi juga memperkuat rasa kebersamaan

dan solidaritas antara siswa. Penemuan ini didukung oleh hasil observasi dan wawancara

dengan para guru, yang mengungkapkan adanya perubahan dalam sikap siswa, seperti

meningkatnya kepedulian terhadap budaya lokal, sikap saling menghargai, dan keinginan

untuk mematuhi peraturan bersama dalam kegiatan sekolah.

Jika dibandingkan dengan penelitian sebelumnya, temuan ini menunjukkan kesamaan

bahwa pembelajaran seni budaya berkontribusi terhadap peningkatan disiplin dan kerja sama

siswa. Namun demikian, penelitian ini menegaskan aspek kebaruan, yaitu pentingnya

mengintegrasikan tradisi keseharian, seperti pembiasaan menyanyikan lagu daerah setiap pagi,

sebagai strategi penguatan karakter yang berkelanjutan dan kontekstual. Integrasi tersebut

menjadikan pendidikan karakter berbasis budaya tidak bersifat insidental, melainkan menjadi

bagian dari rutinitas sekolah yang terus-menerus membentuk sikap, nilai, dan kecintaan siswa

terhadap budaya lokal secara lebih mendalam.

PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif)

Vol. 2, No. 4, Desember 2025, page: 197-203

E-ISSN: 3047-2288

201

Sylvia Zakiyyatul Miskiyyah et.al (Pembentukan Karakter Cinta Budaya Melalui....)

Dari pandangan teori, hasil ini mendukung prinsip pendidikan karakter Lickona (1991)

yang mengatakan bahwa penguatan nilai-nilai harus dilakukan melalui aktivitas nyata yang

diulang dan relevan. Selain itu, integrasi seni tari dan lagu daerah juga membantu

perkembangan aspek emosional dan sosial siswa, serta meningkatkan kebanggaan dan cinta

mereka terhadap budaya lokal, menjadikan sekolah sebagai tempat untuk melestarikan budaya

dengan cara yang hidup dan berkelanjutan. Secara keseluruhan, penggabungan kedua aktivitas

ini menjawab maksud dari penelitian: menciptakan karakter kecintaan terhadap budaya

melalui kegiatan seni dan tradisi di sekolah, sekaligus memberikan efek positif yang besar

terhadap penguatan karakter anak-anak di sekolah dasar. Hasil ini menunjukkan hal baru, yaitu

penggabungan kegiatan sehari-hari dengan pembelajaran budaya sebagai cara yang efektif

untuk mendidik karakter.

Kesimpulan

Penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan karakter yang berorientasi pada budaya

di tingkat sekolah dasar berperan penting dalam mengembangkan kecintaan terhadap budaya

sejak usia dini. Penggabungan pembelajaran tari dan tradisi menyanyikan lagu daerah yang

dilakukan secara teratur dan terencana terbukti menjadi metode yang efisien dalam membentuk

karakter siswa, terutama dalam hal disiplin, kerjasama, tanggung jawab, kepercayaan diri, dan

kebanggaan terhadap budaya lokal. Proses pengembangan karakter berlangsung melalui

pengalaman langsung, pembiasaan, dan keteladanan dari guru, sehingga nilai-nilai budaya

tidak hanya dipahami secara intelektual, tetapi juga diinternalisasi dalam perilaku dan sikap

sehari-hari siswa. Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa kombinasi pembelajaran tari

dan tradisi menyanyikan lagu daerah memberikan penguatan karakter yang lebih berkelanjutan

dibandingkan dengan pelaksanaan kegiatan budaya yang terpisah. Oleh karena itu, penelitian

ini mengisi kekurangan dari studi sebelumnya dengan menyajikan bukti empiris tentang

pentingnya integrasi pembelajaran budaya dalam praktik sehari-hari di sekolah dasar,

sekaligus menegaskan bahwa sekolah dapat berfungsi sebagai tempat strategis untuk

pendidikan karakter dan pelestarian budaya secara kontekstual dan berkelanjutan.

Ucapan Terima Kasih

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, serta

hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan artikel ini dengan baik dan tepat waktu.

Dalam proses penyusunan artikel ini, penulis memperoleh bantuan dan dukungan dari berbagai

pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dosen pengampu mata kuliah Penelitian Kualitatif, ibu “Nurul Mahruzah Yulia M.Pd”

yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan masukan akademik selama proses

penulisan artikel.

2. Para informan penelitian yang telah bersedia memberikan informasi secara terbuka dan

lengkap untuk mendukung kelancaran penelitian.

3. Teman-teman sejawat yang telah memberikan saran, masukan, dan dukungan selama

proses penyusunan artikel.

4. Pihak-pihak lain yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu yang telah memberikan

bantuan, dukungan, dan konstribusi dalam penyelesaian artikel ini

Penulis menyadari bahwa artikel ini masih memiliki keterbatasan dan kekurangan.

Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi

penyempurnaan karya ilmiah selanjutnya. Semoga artikel ini dapat memberikan manfaat,

menambah wawasan, serta memberikan inspirasi bagi para pembaca.

PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif)

Vol. 2, No. 4, Desember 2025, page: 197-203

E-ISSN: 3047-2288

202

Sylvia Zakiyyatul Miskiyyah et.al (Pembentukan Karakter Cinta Budaya Melalui....)

Daftar Pustaka

Ardiansyah, R. (2025). Integration of local wisdom values in character education of elementary

school students in multicultural areas. Al Yazidiy Jurnal Sosial Humaniora dan

Pendidikan, 7(1), 175–193. https://doi.org/10.55606/ay.v7i1.1331

Brilliani, A., Prasetyo, D., & Damiasih. (2024). Pengaruh fasilitas dan citra destinasi wisata

terhadap peningkatan kepuasan wisatawan di Karst Tubing Sedayu. PANUNTUN

(Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif), 1(3), 127–139.

Cahyani, E. P. N., Dwinata, A., Adlina, N., & Pujiono, S. (2024). Esensi pendidikan karakter

berbasis budaya di sekolah dasar. Discovery: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 9(1), 1–7.

https://doi.org/10.33752/discovery.v9i1.5728

Firnamita, A., & Noordiana, I. (2020). Implementasi seni budaya dalam internalisasi nilai

karakter anak sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 55–66.

Hidayah, U., & Aprilia, I. (2020). Mengembangkan karakter anak melalui pembelajaran seni

budaya dan prakarya di sekolah dasar. Al Ibtidaiyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah

Ibtidaiyah, 2(1), 169–180. https://doi.org/10.46773/ibtidaiyah.v2i1.169

Indawati, S., Widodo, W., & Istiq’faroh, N. (2024). Tradisi Nyadran sebagai sumber belajar

berbasis etnopedagogi di sekolah dasar. PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan

Ekonomi Kreatif), 1(3), 170–179.

Juliani, A., Karmilasari, K., Agustiani, T., Mulyanah, D., & Windiyani, T. (2024).

Implementasi pembelajaran berbasis budaya terhadap karakter peserta didik sekolah

dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 15(1), 144–169.

https://doi.org/10.21009/jpd.v15i1.43245

Maharani, A. N. A., Sulistyo, A., Kristianto, D. A., Suharyono, E., & Sudanang, E. A. (2024).

Pengembangan Dark Tourism sebagai salah satu daya tarik wisata Tana Toraja.

PANUNTUN, 1(1), 19–28.

Novitasari, N., & Walid, A. (2024). Character education based on local wisdom in learning

science: A systematic literature. PPSDP International Journal of Education, 3(2), 313–

330. https://doi.org/10.59175/pijed.v3i2.313

Nur Lestari, D., & Ain, S. Q. (2023). Peran budaya sekolah terhadap pembentukan karakter

siswa kelas V SD. MIMBAR PGSD Undiksha, 10(1), 45124–45136.

https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i1.45124

Prakoso, A. A. (2024). Konsep dan penerapan ruang wisata budaya. PANUNTUN, 1(1), 29–

37. https://doi.org/10.61476/yswjkn29

Pratiwi, L. (2025). Integration of local wisdom values in primary school curriculum for

strengthening students' character. Al Yazidiy Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan,

7(1), 1353–1370. https://doi.org/10.55606/ay.v7i1.1353

Pujianataa, A. E., & Sugiarto, E. (2024). Peran Pokdarwis Patuh Angen dalam pelaksanaan

Bau Nyale 2023 di Pantai Torok Aik Belek. PANUNTUN, 1(1), 9–18.

Raharjo, R., Kanzunnudin, M., & Fathurohman, I. (2025). Implementasi seni Barongan Kudus

untuk penguatan pendidikan karakter di sekolah dasar. Jurnal Guru Sekolah Dasar,

101, 1–11. https://doi.org/10.70277/jgsd.v1i101.xxx

PANUNTUN (Jurnal Budaya, Pariwisata, dan Ekonomi Kreatif)

Vol. 2, No. 4, Desember 2025, page: 197-203

E-ISSN: 3047-2288

203

Sylvia Zakiyyatul Miskiyyah et.al (Pembentukan Karakter Cinta Budaya Melalui....)

Ristanti, R., Arisanti, Y., & Sulistyo, A. (2024). Peningkatan daya saing UMKM dalam

menembus pasar ekspor. PANUNTUN, 1(2), 90–99.

Sari, D., & Wibowo, R. (2020). Penguatan karakter melalui kegiatan seni tradisi di sekolah

dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 101–112.

Suherman, A., Hidroga Sekti, P., Hidayat, R., Yusup, G. M. A., & Sutisna, M. (2024).

Representasi nilai-nilai karakter di Kampung Naga sebagai referensi pengembangan

bahan ajar PPKn. PANUNTUN, 1(3), 140–146.

Sulistriyaniva, R., Widodo, W., & Istiq’faroh, N. (2024). Eksplorasi batik tulis Sari Kenongo

sebagai sumber belajar etnopedagogi di sekolah dasar. PANUNTUN, 1(3), 180–191.

https://doi.org/10.61476/ewy4qy98

Ulfa, A., Widodo, W., & Istiq’faroh, N. (2025). Pengolahan kupang Desa Balongdowo sebagai

sumber belajar berpendekatan etnosains di sekolah dasar. PANUNTUN, 2(1), 40–49.

https://doi.org/10.61476/dgxxy763

Ummah, R. Y. H. (2021). Character education based on local wisdom: Exploring the

“Dongkrek Dance” culture in elementary schools. Al-Bidayah: Jurnal Pendidikan

Dasar Islam, 12(2), 283–296.

Wardani, A., & Ningsih, T. (2025). Budaya sekolah dalam membentuk karakter dalam

pembelajaran IPS di kelas 6 SD Negeri 1 Cilangkap. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar

(JIPDAS), 5(2), 1766–1772.

Yusuf, A., & Nurhayati, S. (2022). Paedagogi seni budaya di era digital dan kebudayaan lokal.

Penerbit Akademik.

Kemendikbud RI. (2020). Profil pelajar Pancasila. Kemendikbud RI.

Kemendikbud RI. (2017). Penguatan pendidikan karakter: Konsep dan pedoman pelaksanaan.

Kemendikbud RI.