TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 40-46

E-ISSN: 3048-3093

Tio Jernita Sinaga et.al (Implementasi Penguatan Profil Pelajar....)

Implementasi Penguatan Profil Pelajar Pancasia yang

Berkebhinekaan Global di Dalam Kelas SMP Advent

Remboken

Tio Jernita Sinaga

a,1*

, Apeles Lexi Lonto

b,2

, Julien Biringan

c,3

a,b,c

Universitan Negeri Manado, Kec. Tondano Selatan, Kab. Minahasa, Sulawesi Utara

Email: tiojernitasinaga894@gmail.com

Corresponding Author: Tio Jernita Sinaga

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Sejarah Artikel:

Diterima: 15 Oktober 2025

Direvisi: 20 November 2025

Disetujui: 23 Desember 2025

Tersedia Daring: 1 Januari 2026

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pelaksanaan Penguatan Profil

Pelajar Pancasila, khususnya pada dimensi berkebhinekaan global,

dalam kegiatan pembelajaran di kelas SMP Advent Remboken.

Penelitian difokuskan pada pentingnya penerapan dimensi

berkebhinekaan global, bentuk implementasi yang dilakukan dalam

proses pembelajaran, serta pengaruhnya terhadap sikap dan perilaku

peserta didik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah

pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui

observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data diperoleh dari

guru dan peserta didik yang kemudian dianalisis melalui tahapan

reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi

kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguatan Profil

Pelajar Pancasila pada dimensi berkebhinekaan global memiliki

peranan penting dalam menciptakan lingkungan pembelajaran yang

kondusif, toleran, dan inklusif. Implementasi nilai-nilai tersebut

dilakukan melalui integrasi nilai Pancasila dalam kegiatan

pembelajaran, pembiasaan sikap saling menghargai, pelaksanaan

kegiatan keagamaan, musyawarah kelas, kerja kelompok, serta

pemberian teladan oleh guru dalam kehidupan sehari-hari. Dampak

dari penerapan tersebut terlihat pada meningkatnya sikap toleransi

peserta didik, kemampuan berkomunikasi di tengah keberagaman,

tumbuhnya rasa tanggung jawab, serta kesadaran untuk menjaga

keharmonisan di lingkungan sekolah. Meskipun demikian, penelitian

ini juga menemukan beberapa kendala, di antaranya keterbatasan

tenaga pendidik yang memiliki latar belakang Pendidikan Pancasila

dan Kewarganegaraan serta perlunya penguatan konsistensi dalam

pelaksanaan program.

Kata Kunci:

Implementasi

Profil Pelajar Pancasila

Berbinekaan Global

ABSTRACT

Keywords:

Implementation

Pancasila Student Profile

Global Divercity

This study aims to examine the implementation of Strengthening the

Pancasila Student Profile, especially in the global diversity dimension, in

learning activities in the Remboken Adventist Junior High School

classroom. The research focuses on the importance of applying the global

diversity dimension, the form of implementation carried out in the

learning process, and its influence on students' attitudes and behaviors.

The method used in this study is a qualitative approach with data

collection techniques through observation, interviews, and

documentation. Data sources are obtained from teachers and students

which are then analyzed through the stages of data reduction, data

presentation, and conclusion drawing and verification. The results of the

study show that strengthening the Pancasila Student Profile in the global

diversity dimension has an important role in creating a conducive,

tolerant, and inclusive learning environment. The implementation of

these values is carried out through the integration of Pancasila values in

learning activities, habituation of mutual respect, the implementation of

religious activities, class deliberations, group work, and the provision of

examples by teachers in daily life.

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 40-46

E-ISSN: 3048-3093

Tio Jernita Sinaga et.al (Implementasi Penguatan Profil Pelajar....)

The impact of the implementation can be seen in the increasing tolerance

of students, the ability to communicate in the midst of diversity, the

growth of a sense of responsibility, and awareness to maintain harmony

in the school environment. However, this study also found several

obstacles, including the limitation of educators who have a background

in Pancasila and Citizenship Education and the need to strengthen

consistency in program implementation.

This is an open access article under CC BY-SA license

1. Pendahuluan

Dalam rangka mewujudkan tujuan tersebut, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

menghadirkan kebijakan Merdeka Belajar dengan menempatkan Profil Pelajar Pancasila (P5)

sebagai arah utama pembangunan karakter peserta didik, sebagaimana tertuang dalam

Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020. Profil Pelajar Pancasila mencakup enam dimensi

utama. Keenam dimensi ini dirancang sebagai fondasi pembentukan peserta didik (Aulia Syifa

Siti, 2024). Dengan demikian, P5 diharapkan mampu membentuk pribadi siswa yang

berpengetahuan, berintegritas, dan memiliki kemampuan sosial yang baik dalam kehidupan

bermasyarakat. Di antara keenam dimensi tersebut, berkebhinekaan global memiliki posisi

yang sangat penting. Dimensi ini menekankan kemampuan peserta didik untuk tetap

memegang teguh identitas dan budaya lokalnya, sekaligus memiliki sikap terbuka serta

menghargai keberagaman budaya lain (Firdayani, 2024). Konsep ini sejalan dengan gagasan

global citizen, yaitu individu yang memiliki identitas kebangsaan yang kuat namun mampu

berinteraksi secara positif dalam konteks global. Peserta didik yang memiliki karakter

berkebhinekaan global diharapkan mampu menunjukkan toleransi terhadap perbedaan suku,

agama, ras, bahasa, serta latar belakang sosial budaya lainnya (Hasanah, 2022).

Implementasi nilai-nilai Pancasila dalam pembelajaran dapat terlihat melalui berbagai

aktivitas di sekolah. Nilai ketakwaan, misalnya, diwujudkan melalui partisipasi dalam kegiatan

ibadah atau pembinaan rohani (Istianah, 2024). Nilai gotong royong tercermin dalam kerja

sama saat melaksanakan proyek atau kegiatan kebersihan lingkungan sekolah. Sikap mandiri

dapat dilihat dari kemampuan siswa menyelesaikan tugas tanpa bergantung pada orang lain.

Kemampuan bernalar kritis tampak ketika siswa mampu menganalisis permasalahan secara

logis, sedangkan kreativitas tercermin dari ide dan inovasi yang dihasilkan dalam proses

pembelajaran (Oktaviani, 2023). Adapun dimensi berkebhinekaan global dapat

diimplementasikan melalui kegiatan ekstrakurikuler maupun aktivitas kolaboratif di sekolah.

Melalui kegiatan tersebut, peserta didik dipertemukan dengan berbagai latar belakang yang

berbeda, sehingga mereka belajar menghargai perbedaan dan membangun sikap toleransi.

Interaksi dalam keberagaman tersebut menjadi sarana penting untuk menumbuhkan kesadaran

kolektif bahwa perbedaan bukanlah penghalang, melainkan kekayaan yang perlu dirawat

bersama (Kurniawaty, 2022).

Namun demikian, dalam praktiknya masih ditemukan berbagai tantangan dalam

penerapan Profil Pelajar Pancasila di lingkungan sekolah. Beberapa siswa belum menunjukkan

kurang khidmat dalam kegiatan ibadah, tidak menghargai pendapat teman saat musyawarah,

kurang bekerja sama dalam diskusi kelompok, munculnya sikap etnosentrisme yang

menganggap kelompok sendiri lebih unggul, hingga perilaku yang menunjukkan kesombongan

atas kemampuan pribadi. Kondisi ini menunjukkan bahwa penguatan karakter, khususnya

dalam dimensi berkebhinekaan global, masih perlu ditingkatkan secara konsisten dan

berkelanjutan (Lonto, 2025).

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 40-46

E-ISSN: 3048-3093

Tio Jernita Sinaga et.al (Implementasi Penguatan Profil Pelajar....)

Berdasarkan berbagai fenomena tersebut, peneliti tertarik untuk mengkaji lebih lanjut

mengenai “Implementasi Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang Berkebhinekaan Global di

Dalam Kelas SMP Advent Remboken.” Penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran

yang jelas mengenai pelaksanaan serta tantangan dalam membentuk peserta didik yang

toleran, berkarakter, dan siap hidup dalam masyarakat yang majemuk.

2. Metode

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Pendekatan ini dipilih karena

memungkinkan peneliti menggambarkan fenomena secara mendalam berdasarkan kondisi

nyata yang ditemukan di lapangan. Data diperoleh melalui pengamatan langsung terhadap

aktivitas di lingkungan sekolah sehingga hasil penelitian mencerminkan situasi yang

sebenarnya (Purwanto, 2022). Dalam penelitian kualitatif, peneliti bertindak sebagai instrumen

utama yang terlibat langsung dalam proses pengumpulan dan interpretasi data. Meskipun

demikian, pelaksanaan penelitian tetap mengacu pada pedoman wawancara dan observasi agar

prosesnya terarah. Melalui observasi dan wawancara mendalam, peneliti berupaya memahami

makna interaksi sosial serta menggali pandangan, pengalaman, dan nilai-nilai yang dimiliki

responden.

3. Hasil dan Pembahasan

Berdasarkan data yang diperoleh melalui kegiatan wawancara di SMP Advent Remboken,

peneliti selanjutnya melakukan analisis dan pemaparan terhadap temuan penelitian tersebut.

Pembahasan difokuskan pada indikator yang telah ditentukan sebelumnya, yakni indikator

Implementasi Profil Pelajar Pancasila serta indikator Berkebhinekaan Global. Uraian

pembahasan mengenai kedua indikator tersebut disajikan sebagai berikut.

a. Pengutan Profil Pelajar Pancasila di SMP Advent Remboken

Menurut Idhom (2022), Profil Pelajar Pancasila mencakup enam dimensi karakter utama

yang menjadi arah pembentukan peserta didik. Dimensi pertama adalah beriman,

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. Dimensi ini menjadi

fondasi etika dan spiritual dalam pembentukan kepribadian siswa. Penanaman nilai

keimanan dilakukan melalui penguatan keyakinan yang diwujudkan dalam perilaku nyata,

seperti kejujuran, kepedulian, kasih sayang, serta tanggung jawab dalam kehidupan

bermasyarakat.

Dimensi kedua adalah berkebhinekaan global, yaitu kemampuan peserta didik untuk

menghargai keberagaman budaya, suku, agama, dan latar belakang lainnya, baik di tingkat

nasional maupun global. Selain menumbuhkan rasa cinta tanah air, dimensi ini juga

menekankan pentingnya kemampuan berinteraksi secara santun, terbuka, dan produktif

dalam masyarakat yang majemuk.

Dimensi ketiga, gotong royong, mencerminkan identitas bangsa Indonesia yang

menjunjung tinggi kebersamaan. Nilai ini diwujudkan melalui sikap solidaritas,

kepedulian, serta kemampuan bekerja sama dalam mencapai tujuan bersama.

Dimensi keempat adalah mandiri, yang mengarah pada kemampuan peserta didik

dalam mengelola diri, mengambil tanggung jawab atas proses dan hasil belajar, serta

mampu menyesuaikan diri dengan berbagai situasi dan tantangan di lingkungan

sekitarnya.

Dimensi kelima adalah kreatif, yaitu kemampuan untuk melahirkan gagasan baru,

menemukan solusi inovatif, serta menghasilkan karya yang bermanfaat. Peserta didik

didorong untuk berpikir dari berbagai sudut pandang dan menciptakan sesuatu yang

bernilai bagi diri sendiri maupun lingkungan.

Dimensi keenam adalah bernalar kritis, yang menuntut peserta didik untuk mampu

mengumpulkan, mengolah, dan menganalisis informasi secara objektif dan sistematis

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 40-46

E-ISSN: 3048-3093

Tio Jernita Sinaga et.al (Implementasi Penguatan Profil Pelajar....)

berdasarkan bukti. Kemampuan ini penting agar siswa dapat mengambil keputusan secara

logis dan tepat. Dalam praktiknya, implementasi keenam dimensi tersebut tercermin

dalam sikap dan perilaku siswa sehari-hari di lingkungan sekolah. Nilai-nilai luhur yang

ditanamkan mulai terinternalisasi, terlihat dari meningkatnya sikap saling menghargai

keyakinan teman, menjaga toleransi, serta memelihara kerukunan. Siswa juga

menunjukkan kemandirian dalam belajar dan tanggung jawab terhadap tugasnya, serta

berpartisipasi aktif dalam kegiatan bersama seperti menjaga kebersihan sekolah.

Keterlibatan dalam kegiatan organisasi, misalnya pemilihan OSIS, memperlihatkan

berkembangnya jiwa kepemimpinan dan kesadaran berdemokrasi (Wijayanti, 2023).

Secara spiritual, pembiasaan berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran, pemberian

kesempatan menjalankan ibadah, serta keteladanan guru dalam menunjukkan akhlak

mulia semakin memperkuat dimensi keimanan dan ketakwaan. Guru berperan penting

sebagai model perilaku dalam menanamkan sikap hormat, tolong-menolong, dan

menghargai sesama. Berdasarkan hasil penelitian di SMP Advent Remboken, penguatan

Profil Pelajar Pancasila telah dilaksanakan secara terintegrasi dalam kurikulum, budaya

sekolah, serta kegiatan kokurikuler. Sekolah menunjukkan komitmen yang kuat dalam

menanamkan nilai-nilai Pancasila melalui pembelajaran Pendidikan Pancasila maupun

pendekatan lintas mata pelajaran. Upaya ini dinilai efektif karena masa remaja merupakan

fase penting dalam pembentukan jati diri, sehingga penanaman nilai pada tahap ini

berkontribusi besar terhadap pembentukan pola pikir dan perilaku yang berlandaskan

ideologi negara (Zuhriyah, 2023). Dengan demikian, penguatan Profil Pelajar Pancasila

memiliki peran strategis dalam membangun generasi yang berkarakter, bermoral, cinta

tanah air, serta mampu menjaga eksistensi Pancasila sebagai dasar negara. Melalui proses

pembiasaan yang konsisten dan dukungan seluruh warga sekolah, diharapkan terbentuk

peserta didik yang tidak hanya cerdas secara akademik, tetapi juga matang secara karakter

dan sosial.

b. Penguatan Berkebhinekaan Global di SMP Advent Remboken

Berkebhinekaan global dimaknai sebagai kemampuan individu untuk menghormati,

menerima, serta menghargai berbagai bentuk perbedaan, baik yang berkaitan dengan

suku, agama, ras, budaya, maupun bahasa. Selain itu, konsep ini juga menekankan

kemampuan untuk berinteraksi dan berkontribusi secara positif dalam masyarakat yang

majemuk. Dalam pandangan Suarta dan Putu (2023), berkebhinekaan global merujuk pada

kecakapan hidup secara harmonis dan produktif di tengah keberagaman, baik dalam

lingkup nasional maupun internasional, tanpa kehilangan identitas pribadi maupun jati diri

kebangsaan. Dengan kata lain, menjadi bagian dari masyarakat global berarti mampu

mengapresiasi budaya lokal sekaligus terbuka terhadap budaya dunia. Dalam konteks

Profil Pelajar Pancasila, dimensi berkebhinekaan global tercermin pada kemampuan

peserta didik untuk berkomunikasi secara setara dalam situasi lintas budaya. Mereka

diharapkan mampu membangun interaksi yang dilandasi kesadaran, pemahaman,

penerimaan, serta penghargaan terhadap keunikan setiap budaya. Selain itu, pelajar juga

dituntut memiliki kemampuan reflektif dalam menyikapi pengalaman keberagaman

dengan memanfaatkan wawasan multikultural yang dimiliki. Tidak hanya berhenti pada

pemahaman, mereka juga menunjukkan tanggung jawab sosial melalui partisipasi aktif

dalam membangun masyarakat yang adil, damai, dan inklusif, baik di tingkat lokal

maupun global (Setyaningsih, 2022).

Hasil wawancara yang dilakukan di SMP Advent Remboken menunjukkan bahwa

penanaman sikap menghormati keberagaman menjadi perhatian penting sekolah. Upaya

tersebut dilakukan tanpa menghilangkan identitas budaya masing-masing peserta didik.

Temuan ini sejalan dengan kerangka teori penelitian yang menekankan penguatan Proyek

Profil Pelajar Pancasila serta implementasi dimensi berkebhinekaan global, yang

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 40-46

E-ISSN: 3048-3093

Tio Jernita Sinaga et.al (Implementasi Penguatan Profil Pelajar....)

mencakup nilai beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, gotong royong,

kemandirian, kemampuan bernalar kritis, kreativitas, penghargaan terhadap budaya,

keterampilan komunikasi, serta tanggung jawab dalam menyikapi keberagaman.

Melalui penanaman keenam dimensi tersebut, siswa diharapkan memiliki ketahanan

dalam menghadapi berbagai perbedaan di lingkungan sekolah, seperti perbedaan agama,

suku, ras, dan latar belakang sosial. Dengan demikian, penguatan Profil Pelajar Pancasila

menjadi landasan penting dalam membentuk pemahaman yang kokoh agar keberagaman

tidak menjadi sumber konflik, melainkan menjadi kekuatan dalam membangun

kebersamaan. Secara lebih luas, penguatan dimensi berkebhinekaan global di SMP

Advent Remboken memberikan dampak yang signifikan bagi siswa maupun lingkungan

sekolah. Implementasi nilai-nilai kebhinekaan tidak hanya meningkatkan kesadaran siswa

terhadap pentingnya saling menghormati, tetapi juga memperkuat ketahanan sosial

sekolah dengan meminimalkan potensi gesekan akibat perbedaan. Siswa juga terlatih

untuk berkomunikasi secara empatik dan setara dalam konteks lintas budaya, suatu

kompetensi yang relevan di era globalisasi (Rahmi, 2025).

Namun demikian, penelitian ini juga menemukan adanya tantangan struktural. SMP

Advent Remboken masih menghadapi keterbatasan tenaga pendidik yang memiliki latar

belakang khusus di bidang Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Dalam

praktiknya, pelaksanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang sarat dengan nilai

kebangsaan justru diampu oleh guru dari bidang lain, yakni Ilmu Pengetahuan Alam

(IPA). Kondisi ini menunjukkan adanya kesenjangan antara tuntutan kurikulum dan

ketersediaan sumber daya manusia yang sesuai dengan kompetensi bidangnya.

4. Kesimpulan dan Saran

Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis yang telah diuraikan pada bagian

sebelumnya, dapat ditarik beberapa simpulan sebagai berikut:

Implementasi Penguatan Profil Pelajar Pancasila, khususnya pada dimensi

berkebhinekaan global, memiliki kontribusi yang signifikan dalam kehidupan sekolah.

Penerapan nilai-nilai tersebut berpengaruh terhadap terciptanya suasana belajar yang lebih

tertib, nyaman, serta mendorong proses pembelajaran yang efektif dan bermakna bagi

peserta didik. Dalam praktiknya, pelaksanaan dimensi berkebhinekaan global belum

sepenuhnya berjalan tanpa hambatan. Berbagai tantangan masih ditemui, baik yang

berkaitan dengan kesiapan dan pemahaman guru, karakter serta latar belakang siswa yang

beragam, maupun dukungan dari sistem serta kebijakan sekolah. Untuk menghadapi

kendala tersebut, guru bersama pihak sekolah melakukan sejumlah upaya strategis.

Langkah-langkah yang ditempuh antara lain mengintegrasikan nilai-nilai Profil Pelajar

Pancasila ke dalam kegiatan pembelajaran, membangun komunikasi dan pendekatan yang

lebih personal dengan siswa, serta memberikan contoh sikap yang mencerminkan nilai

toleransi. Selain itu, sekolah berusaha menumbuhkan budaya saling menghargai

perbedaan baik budaya, suku, ras, maupun agama serta melibatkan seluruh siswa dalam

kegiatan keagamaan sebagai wujud penguatan sikap kebersamaan dan toleransi.

Saran

Berdasarkan simpulan yang telah dirumuskan, beberapa rekomendasi yang dapat

diajukan adalah sebagai berikut:

a. Bagi pihak sekolah, diperlukan upaya yang lebih optimal dalam menyelenggarakan

pendidikan yang berorientasi pada penguatan Profil Pelajar Pancasila, terutama

dimensi berkebhinekaan global. Komitmen dan kerja sama seluruh warga sekolah—

mulai dari kepala sekolah hingga guru—sangat dibutuhkan untuk membentuk karakter

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 40-46

E-ISSN: 3048-3093

Tio Jernita Sinaga et.al (Implementasi Penguatan Profil Pelajar....)

siswa agar mampu menghargai keberagaman di tengah perkembangan global yang

semakin pesat.

b. Bagi peneliti berikutnya, temuan dalam penelitian ini diharapkan dapat dijadikan

referensi untuk melakukan kajian lanjutan yang lebih mendalam mengenai penguatan

Profil Pelajar Pancasila, khususnya dalam membangun sikap toleran dan apresiatif

terhadap keberagaman di lingkungan pendidikan.

c. Bagi para pendidik, penting untuk secara konsisten menginternalisasikan nilai-nilai

berkebhinekaan global dalam setiap proses pembelajaran. Upaya tersebut dapat

diwujudkan melalui pembiasaan sikap saling menghormati, menghargai perbedaan,

serta menanamkan kesadaran kepada siswa untuk menerima dan merayakan

keberagaman budaya yang ada di sekolah.

5. Daftar Pustaka

Aulia, Syifa Siti. "Persepsi tentang Kebinekaan Global Warga Negara: Penelitian pada

Mahasiswa di Universitas Ahmad Dahlan." Jurnal Moral Kemasyarakatan 9.1

(2024): 139-150.

Firdayani, Mei Bunga, et al. "Strategi Guru PPKn dalam mengembangkan dimensi

berkebhinekaan global Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran PPKn." Journal

of Education, Cultural and Politics 4.2 (2024): 495-507.

Hasanah, Afis Hafifah, Muhammad Mona Adha, and Ana Mentari. "Peran Guru Penggerak

Dalam Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila di Sekolah." De Cive: Jurnal

Penelitian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2.10 (2022): 6-14.

Istianah, Anif, et al. "Peran pendidikan kebinekaan dalam pendidikan kewarganegaraan

untuk menciptakan lingkungan sekolah yang damai." Jurnal moral kemasyarakatan

9.1 (2024): 15-29.

Kurniawaty, Imas, Aiman Faiz, and Purwati Purwati. "Strategi Penguatan Profil Pelajar

Pancasila di Sekolah Dasar." Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan 4.4 (2022): 5170-

5175.

Lonto, L., Rorimpandey, W. H., Wua, T. D., & Biringan, J. (2025). Buku Ajar Perencanaan

Pembelajaran PPKn. Naluri Edukasi Press, 1(1), 1-211.

Oktaviani, Azra, Teguh Prasetyo, and Dedeh Sumarni. "Implementasi Pembiasaan Profil

Pelajar Pancasila pada Aspek Beriman Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

dan Berakhlak Mulia di Sekolah Dasar." Indonesian Journal of Teaching and

Learning 2.4 (2023): 538-548.

Parta, Ida Bagus Made Wisnu, and I. Gusti Ayu Putu Istri Aryasuari. "Implementasi Profil

Pelajar Pancasila Dalam Satua Bali: Membentuk Karakter dan Moderasi Beragama

Pada Anak." Jurnal Penelitian Agama Hindu 9.1 (2025): 95-117.

Purnawanto, Ahmad Teguh. "Implementasi Profil Pelajar Pancasila dalam Pembelajaran

Kurikulum Merdeka." Jurnal Pedagogy 15.2 (2022): 76-87.

Rahmi, Putri Aulia, et al. "Dampak Globalisasi Terhadap Pancasila Sebagai Sistem Etis

Berdasarkan HAM di Indonesia." Regulate: Jurnal Ilmu Pendidikan, Hukum dan

Bisnis 2.2 (2025): 95-100.

Setiyaningsih, Suci, and Wiryanto Wiryanto. "Peran guru sebagai aplikator profil pelajar

pancasila dalam kurikulum merdeka belajar." Jurnal Ilmiah Mandala Education 8.4

(2022).

TUMOUTOU SOCIAL SCIENCE JOURNAL (TSSJ)

Vol. 3, No. 1, Januari 2026, page: 40-46

E-ISSN: 3048-3093

Tio Jernita Sinaga et.al (Implementasi Penguatan Profil Pelajar....)

Suryaningsih, Tri, Arifin Maksum, and Arita Marini. "Membentuk Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Berkebinekaan Global melalui Pendidikan Multikultural di Sekolah

Dasar." Dwija Cendekia : Jurnal Riset Pedagogik 7.3 (2023).

Wijayanti, Deni Nur, and Achmad Muthali’in. "Penguatan dimensi berkebinekaan global

profil pelajar Pancasila melalui pembelajaran Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan." Educatio 18.1 (2023): 172-184.

Zuhriyah, Ita Yuniastuti, M. Subandow, and Hari Karyono. "Pelaksanaan proyek

Penguatan Profil Pelajar Pancasila: Studi di SMA Negeri 4 Probolinggo." PeTeKa

6.2(2023):319-328.